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　　对父亲愧疚的儿子

 

　　刘西拉出生在一个教师家庭，他的父亲曾是中国药科大学的终身教授。父亲留给刘西拉最深的印象，是他的会客间里至今挂着赵朴初先生赠给他的陶行知先生的名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”。从父亲的身上，刘西拉看到了教师与讲台的神圣。当刘西拉成为一个教师后，他把来自学生的评价放在最重要的位置，而他最大的喜悦则是教育出一批能为自己民族强盛奉献终生的学生。

 

　　教学在刘西拉的心目中，跟生命一样重。2006年3月20日，刘西拉的父亲病重在南京鼓楼医院的重症监护室抢救。为了第二天给交大的学生上课，刘西拉20日晚依依不舍地离开危在旦夕的父亲,赶回上海。他当时唯一的期望是，上完课就立即回到父亲身边，要陪伴他走完他生命最后的一段。

 

　　3月21日一早，刘西拉一如既往地站在上海交大闵行校区教室的讲台上，给本科生上完两节“土木工程概论”，又接着给研究生上两节“计算结构力学”。就在上午第三小节课快结束时，刘西拉的手机开始不断地振动，他预感到不幸。往常他在课间是不休息的，这次他破例休息了10分钟。休息时，他一个人到楼道上看到一连串弟弟发来的短信，父亲的血压一直在降，最后就病故在这课间休息的10分钟时间内。弟弟最后的短信说，他会代刘西拉亲吻亲爱的父亲！

 

　　那时，刘西拉沉浸在极大的悲痛与内疚中。他几乎没有能力再回到教室了。他不知道自己还能不能把课上完……最后，他还是回到了这个神圣的讲台，刘西拉强忍着眼泪对学生说了这么几句话：“我的父亲也是一名教师，我非常遗憾在他最后的时刻，不能在他的身边！教师是一个神圣的职业！‘捧着一颗心来，不带半根草去’。希望你们中间的有志青年也选择教师这个职业。”“现在继续上课……”

 

　　讲思政的专业课老师

 

　　刘西拉教的是专业课，但在他看来，思想政治教育也是他的教学内容。他认为，加强思想道德建设、培养有民族精神和时代精神的新一代是关系我国前途的一件大事，也是大学教育“最重要”的内容。现在的学生讲物质的东西多了，讲精神的内容少了。这似乎成了一个趋势。刘西拉长期接触学生，在他的认识中，年轻一代是单纯的，是有一腔热血的。问题在于：为什么这股热血没有变成他们应有的非常好的精神状态？

 

　　1968年，刘西拉于清华大学结构工程专业研究生毕业后，任国家建委西南建研所技术员、工程师。随后，刘西拉来到祖国的大西南四川，在大“三线”负责大量的工程顾问、质量诊断、抢险加固和设计工作，一晃就是13个年头。尽管在清华大学学习了11年，读了很多书，在四川待的那13年里，他却吃了很多苦，水泥搬运工和砌砖工他都做过。然而，也正是因为有了13年在基层的工作经验，加上在清华11年的理论学习，以及在美国4年的重新学习，刘西拉谈起自己的专业底气十足。在一次和美国土木工程界的权威理论的时候，他问对方:“作为一位土木工程师，你尝过水泥的味道吗？你砌过砖吗？”对方哑然。他接着说，我尝过水泥的味道，我也砌过砖。他一边说，一边顺手拿起旁边的砖头，很专业地把玩起来，俨然一位熟练的砖瓦匠把式。刘老师略带“得意”地说，“这就是教授之间的谈话。就好像武林高手出招，你只要一开口，对方就知道你是属于什么水平，这些都要依靠平时的积累，要有很深的内涵。”

 

　　有了这样的底气，刘西拉在专业课上的思政教育显示出特别好的效果。他教授的“土木工程概论”是学生很喜欢的课程。课程面对的是一批完全没有土木工程概念的学生，但这门课对他们一辈子从事土木专业却事关重大。这门课表面上看是土木工程专业的启蒙，但内涵的主线却要从思想教育的高度来唤起学生的社会责任感。我国正在从事世界上最大规模的基本建设，又面临着各技术强国纷纷参与我国市场的激烈竞争。我们需要大量的土木工程技术人才，但土木工程的工作环境相对艰苦，收入并不高。这就需要有大量的事例来颂扬这个专业、颂扬为此专业奉献的人，从而激发学生的专业热情。刘西拉说：“对于一个工程师来说，99个工程都成功了，最后一次失败了，那他可能会进监狱。这就是工程师对错误的零容忍，工程师的责任太大了。”刘西拉将他多年来所获得的对专业的认识一点一滴传授给学生，没有想到的是，每一次讲课，都以学生热烈的掌声结束，更没有想到的是，许多同学会在听刘西拉讲课时流下眼泪。现在这门课是上海市精品课，许多学校，包括清华大学、同济大学每年都邀请他去讲授有关内容。

 

　　一心牵挂教育发展的名师

 

　　刘西拉课上得好，在高教圈里是出名的。在上海交大，他不仅对自己要求很高，在他领衔的团队里，后来加入的“小年轻”，刘西拉都叮嘱他们，第一要务是把课上好。

 

　　“团队里的助教给学生讲习题课，竟然能讲到大家都拍手，他厉害吧？！”一说到“高徒”们在教学上的成就，刘西拉不自觉地笑了。

 

　　但有一阵，刘西拉心里起了疙瘩，他甚至感到愧疚。原来，有个跟他合作十几年的青年教师，课上得很好，结果至今买不起房子，老母亲病了还得为治疗费发愁。

 

　　“如果他像其他一些老师那样，花点时间到外面做课题项目增收，或许不至于如此困难。”刘西拉很清楚，在现有的高校考核体系下，教师做科研的投入产出比上课高得多。他知道，很多大学染上了一个通病：科研产量和过去比都在大幅上扬，而本科生的教学质量却在走下坡。

 

　　对于工程教育，刘西拉认为，高质量的本科课堂教学应该是“教一、做二、考三”，也就是说，在第一课堂上，老师要把理论讲精讲透；带着新学的知识，学生应该马上投入动手环节，做实验、做作业，而考试也不是考一次一锤定音，而是分阶段进行。

 

　　对于大家都很关心的“教学改革”，刘西拉最在意的是课堂教学上有没有涉及到两个要点：第一，是不是从“以教师为中心”的教学回到“以学生为中心”的教学？是不是重视“个性”？第二，是不是把教育的重心从“知识传递”过渡到“能力建设”？是不是重视“能力”？他认为这两点是目前教学改革的关键。

 

　　为了让大学更理想一些，刘西拉一面通过各种渠道，为高等教育的各方面改革呼吁，一面坚守在自己的讲台，为更好的工程教育身体力行，不断实践。

 

　　60年前，刘西拉初中的班主任曾经推荐他们看一本书，叫《古丽娅的道路》，其中有一句话，“让生命燃烧，而不是冒烟”。60年来，这句话逐渐成了他的座右铭。他说：“老师，不但自己要燃烧，还要点燃学生心中的火焰。”

 

 

 

　　来源：上海教育新闻网 2014.09.04

 

　　原文：刘西拉：年逾古稀不下讲台